Trachėja yra labai svarbus kvėpavimo sistemos organas, kuris veda iš gerklų į bronchus ir plaučius. Tai tuščiaviduris vamzdis, kurį iš visų pusių supa kiti tarptinkliniai organai. Kodėl jis nenukris?
Kas neleidžia trachėjos susiaurėti?
Šie anatomijos vadovėliai leidžia mums daryti išvadą, kuris švietimas neleidžia trachėjos susiaurėti:
- Kremzliukas - šie elementai yra elastinga kremzlė. Jie yra išilgai viso kūno ilgio. Atgal, jie turi pertrauką, užpildytą jungiamojo audinio membrana. Tankių pusiau žiedų struktūra leidžia sukurti standų karkasą.
- Raumenų sluoksnis - tarp kiekvieno žiedo nuo viršutinio iki apatinio ištempto raumenų pluošto krašto. Jie taip pat leidžia trachėjui neštis, bet turi tankią struktūrą. Raumenys yra jungiamojo audinio membranos storio, jungiančio trachėjos pusės žiedo galą.
Šių formavimų dėka trachėjos susitraukimas neįvyksta nei įkvėpimo, nei pasibaigimo metu.
Fiziologinis vaidmuo
Koks yra tokios organo anatomijos fiziologinis vaidmuo? Dėl stiprios trachėjos struktūros pasiekiami šie efektai:
- Oras lengvai patenka per tuščiavidurį organą tiek įkvėpus, tiek ir iškvepiant.
- Kiti mediastinaliniai organai nespausti trachėjos, net jei jų dydis žymiai padidėja.
- Dėl nuolatinio trachėjos ertmės atidarymo yra įmanoma kvėpavimo takų klirensas: kvėpavimo sistemos ciliarinis epitelis iš viršutinių kvėpavimo takų išstumia dulkes ir mikrobus.
Žinios apie anatomiją padeda mums atsakyti į dominančius klausimus, taip pat suprasti mūsų kūno fiziologijos pagrindus.
Kvėpavimo vertė. Kvėpavimo organai
Skyrius: Biologija
Pamokos tikslai:
Švietimas. Formavimasis studentuose:
- naujos anatominės ir fiziologinės sąvokos apie kvėpavimo sistemos struktūrą ir funkcijas.
- toliau plėtoti bendrus biologinius kvėpavimo sistemos struktūros santykio su atliekamomis funkcijomis koncepcijas.
- parodyti kvėpavimo takų ir kraujotakos sistemų ryšį.
- ugdyti studentų gebėjimą planuoti mokymosi veiklą;
- dirbant su vadovėlio tekstu ir papildoma literatūra galima atlikti palyginimus, analizę, apibendrinimą su išvadomis;
- kuriant studentų monologinę kalbą, siekiant taikyti probleminius klausimus.
- bendravimo įgūdžių ugdymas;
- išplėsti moksleivių perspektyvas ir susidomėjimą šia tema.
Įranga ir medžiagos:
- didaktinės kortelės, skirtos atnaujinti informacines žinias, konsolidavimą ir pirminę kontrolę.
Pagrindinės sąvokos ir terminai: kvėpavimas, išorinis kvėpavimas, vidinis kvėpavimas, kvėpavimo takai, plaučiai.
Pamokos kursas
„Siekiant visiško sielų nuoseklumo, reikalingas kvėpavimo nuoseklumas, nes tai, kas kvėpuoja, o ne sielos ritmas?
M.I. Tsvetaeva
I. Organizacinis momentas
Sveikinimo studentai, pasirengimas pamokoms.
Ii. Pagrindinių žinių atnaujinimas ir mokymosi veiklos motyvavimas
Siekiant atnaujinti referencines žinias, atliekame tiriamos medžiagos patikrinimą.
1. Individualus darbas.
2. Darbas su darbo kortelėmis. Patikrinkite raktą (darbas su klaidomis).
3. Žodinių atsakymų aptarimas.
Iii. Naujos medžiagos mokymas
Biologijos mokytojas.
Vaikinai, atidžiai išklausykite eilėraštį ir pasakykite: „Kokia organų sistema pradėsime mokytis šiandien pamokoje?“
Kvėpavimas.
Niekada girdėkite mieguistą:
Dukra kvėpuoja.
Garbanos užuolaidos vos girdimos:
Vėjas kvėpuoja.
Kairė kairėje yra vos girdima:
Gira kvėpuoja.
Šnabždesys nuo aukščiau vos girdimas.
Kosmosas kvėpuoja.
Dimir Straw.
Studentų atsakas: kvėpavimo sistema.
Mokytojas: Gana teisinga, šiandien klasėje pradėsime tyrinėti temą „Kvėpavimo sistemos ir kvėpavimo sistemos vertė“.
Sakydamas „Mums reikia, kaip oras!“ - išreiškiamas ypatingas kūno poreikis orui. Netgi senovės graikų filosofas Anaximenes stebėjo gyvūnų ir žmogaus kvėpavimą. Jis laikė oro būklę ir pagrindinę gyvenimo priežastį. Didysis senovės Graikijos gydytojas Hipokratas vadino orą „gyvenimo ganykla“.
Be oro, po kelių minučių žmogus miršta. Kai kurie žmonės gali kvėpuoti 3-4 minutes, kartais šiek tiek ilgiau.
Problemos klausimas: Kodėl žmogus negali valgyti maisto kelias savaites, negerti vandens daugiau nei penkias dienas ir negali gyventi be oro net 6 minutes?
Ilgalaikis deguonies bado neišvengiamai sukels mirtį.
Nėra deguonies, kad kvėpuotų organizme, todėl jis turi tekėti tolygiai per kvėpavimo sistemą.
Kvėpavimo takų - oro vartai organizme. Jie visi yra susilieję su išorine aplinka, nors jie yra vidaus organai.
Kvėpavimas yra visų gyvų organizmų nuosavybė ir ženklas.
Taigi, kas yra kvėpavimas?
Studentai rašo dėstytojo diktuojamą formuluotę.
Kvėpavimas yra fiziologinių procesų rinkinys, užtikrinantis deguonies patekimą į organizmą ir anglies dioksido išsiskyrimą (išorinis kvėpavimas), taip pat deguonies naudojimą ląstelėse organinėms medžiagoms oksiduoti, paleidžiant energiją, naudojamą gyvybinės veiklos procese (vidinis kvėpavimas).
Problemos klausimas: ar kraujo ir kvėpavimo sistemos yra tarpusavyje susijusios?
Dirbdami su tekstu studentai pastebi, kad abi sistemos keičia dujas tarp kūno ir aplinkos.
Kvėpavimo organai teikia dujų mainus tarp išorinio oro ir plaučių oro (plaučių kvėpavimas).
Kraujotakos sistemos organai deguonį patenka į oro audinius ir perneša dujinius skaidymosi produktus (audinių kvėpavimą).
Prieš konkrečiai kreipdamasis į kvėpavimo sistemos tyrimą, mokytojas pateikia užduotį.
Užduoties numeris 1
Naudodami anatomijos ir informacinių knygų vadovėlį, užpildykite diagramą: „Kvėpavimo organų evoliucija“
- Lancelet-
- Žuvys -
- Amfibijos -
- Ropliai -
- Paukščiai -
- Žinduoliai -
Mokytojas atkreipia dėmesį į kvėpavimo sistemos vystymąsi nuo paprasto iki sudėtingo, taip pat į įvairius kūno audinių tiekimo deguonimi būdus: oda, trachėja, šakinis ir plaučių kvėpavimas.
Mokytojas: kokia yra žmogaus kvėpavimo sistemos struktūra?
Kvėpavimo sistemą sudaro kvėpavimo takai ir plaučiai (pateikimas).
2 užduoties numeris.
Ištirti kvėpavimo organų struktūros ir funkcijų ypatybes - dirbti su vadovėliu.
Studijuodami užpildykite lentelę „Kvėpavimo sistemos organai ir jų funkcijos“ ir paryškinkite:
Po diskusijų darbe apibendrinamos bendrosios pamokos išvados:
1. Kvėpavimas - tai organizmo ląstelių su deguonimi aprūpinimo procesas, dėl biocheminių reakcijų, kurios atsiranda, energija, reikalinga išlaikyti gyvybiškai svarbų kūno aktyvumą. Anglies dioksidas patenka į atmosferą.
2. Yra įvairių būdų tiekti organizmo audinius deguonimi: oda, trachėja, žiaunos ir plaučių kvėpavimas.
3. Kvėpavimo sistemą sudaro kvėpavimo takai ir plaučiai.
4. Kiekvieno kvėpavimo organo struktūra glaudžiai susijusi su atliekamomis funkcijomis. (žr. priedą).
Iv. Tiriamos medžiagos konsolidavimas
Iš kvėpavimo sistemos organų sąrašo (1-10) pasirinkite teisingus išsamius atsakymus į klausimus (I-XII) ir užkoduokite juos:
Kolegos - Kazachstano pedagoginis leidinys
Krotova E.E - Aktobe SSSS2 biologijos mokytoja
Pamokos tema:
Tikslai ir uždaviniai:
Norėdami nustatyti ir pakartoti, patikrinkite jo struktūros, funkcijų, kvėpavimo sistemos žinias.
Toliau formuokite gebėjimą dirbti su lentelėmis, bandymais ir diagramomis.
Įranga: lentelės, bandymai.
I. Šildykite.
1. Koks yra mokslo, tiriančio organizmo, jo organų, audinių, ląstelių struktūrą, pavadinimas?
(Anatomija)
2. Kas yra mokslo pavadinimas, tiriantis viso organizmo, atskirų ląstelių, organų ir jų sistemų funkcijas?
(Fiziologija).
3. Kokia yra psichinių procesų bendrųjų įstatymų ir individualių asmens savybių mokslų pavadinimas?
(Psichologija).
4. Nurodykite neorganines medžiagas, kurios sudaro ląstelę. (vanduo, druska).
5. Išvardinkite organines medžiagas, sudarančias ląstelę.
(baltymai, riebalai, angliavandeniai).
6. Išvardinkite ląstelių organelius.
(branduolys, ribosomos, ląstelių centras, mitochondrija)
7. Kokias organų sistemas žinote?
(Virškinimo, kraujotakos, kvėpavimo, šalinimo, endokrininės, nervinės).
8. Kokius organus sudaro kraujotakos sistema?
(Širdis, kraujagyslės).
9. Kokius organus sudaro kvėpavimo sistema?
(Nosies ertmės, gerklų, trachėjos, bronchų, plaučių).
II konkursas: „Kvėpavimo organų struktūra“
Užrašykite kvėpavimo sistemą skaičiumi nurodytu skaičiumi.
III konkurencija. "Kas tai?"
1 komandos narys ašaroja žiedlapį nuo saulėlydžio, ant kurio parašytas terminas. Dalyvis turi atsakyti į tai, ką reiškia šis terminas.
TERMINAI: čiaudulys, kosulys, Vital plaučių talpa, pleura, pleuros ertmė, glottis, kvėpavimo centras, plaučių vezikulės, difuzija.
IV konkursas: konkurencijos kapitonai.
1. Koks yra įkvėpimo ir iškvėpimo mechanizmas? Kokį vaidmenį atlieka šonkauliai, tarpiniai raumenys, diafragma?
2. Kaip ir kodėl dujų keitimasis plaučiuose?
3. Kaip ir kodėl vyksta dujų mainai audiniuose?
V konkursas. Namų darbas.
1. Nuo tabako istorijos.
2. Dėl rūkymo plitimo Rusijoje ir pirmosios kovos su blogu įpročiu priemonės.
3. Kova su rūkymu mūsų šalyje ir užsienyje.
1 parinktis.
1Iš kvėpavimo sistemos organų sąrašo (1-10) pasirinkite teisingus išsamius atsakymus į klausimus
(I-XII) ir juos užšifruoti:
1. Gleivinė 6. Epiglottis
2. Plaučių vezikulės 7. Gerklas
3. Šviesos 8. Kremzliukas
4. Bronchi 9. Pleura
5. Trachėja 10. Nosies ertmė
I. - Nepalieka maisto gerklėje.
II.- Neduokite siauro trachėjos.
III.- Išvalo įkvepiamą orą nuo dulkių ir mikrobų ir šildo.
IV.- Kvėpavimo takų paviršinis sluoksnis.
V. - pradinė kvėpavimo takų dalis.
VI.- nurodo išorinį plaučių paviršių.
VII. - Apima krūtinės ertmės sieną iš vidaus.
Viii. - Viduje yra vokalinių laidų.
IX.- ilgiausia kvėpavimo takų dalis.
X.- Įkvepiamo oro kelias po gerklų į plaučių kapiliarus (nuosekliai).
Xi. - dujų keitimo vieta tarp plaučių ir kraujo.
Xii. -Įdėkite dujų difuziją.
ATSAKYMAS:
I-6; II-8; III-10; IV-1; V-10; VI-9; VII-9; VIII-7; IX-5; X-5,4,3,2; XI-2; XII-2.
2 parinktis.
Iš laivų, audinių, procesų sąrašo (1-10) pasirinkite teisingus išsamius atsakymus į klausimus (I-XII) ir juos užšifruokite:
1. Hemoglobinas. 6. Intercellulinis skystis
2. Deguonis. 7. Plaučių kapiliarai.
3. Anglies dioksidas. 8. Kapiliarai audiniuose.
4. Difuzija. 9. Raudonieji kraujo kūneliai.
5. Audinių ląstelės. 10. Leukocitai.
I. - Kas iš kraujo patenka į plaučius?
II.- Kas prasiskverbia į kraują?
Iii. Kas ateina iš audinių į kraują?
IV.- Kas įsiskverbia į kraują?
V. - Pigmentas kraujyje.
Vi. - Organinių medžiagų oksidacijos vieta.
VII. - Deguonies vartotojai.
Viii. - Fizinis fenomenas yra plaučių dujų mainų priežastis.
IX.- Ląstelės - deguonies nešikliai.
X. - Organinės medžiagos skilimo produktas.
Xi. - deguonies kelias po raudonųjų kraujo kūnelių atskyrimo (nuosekliai).
Xii. - anglies dioksido susidarymo organizme vieta.
ATSAKYMAS:
I-3; II-2; III-3; IV-2; V-1; VI-5; VII-5; VIII-4; IX –9; X-3; XI-8,6,5, XII-5.
3 parinktis.
Iš sąrašo (1-7) pasirinkite ir užkoduokite teisingus ir išsamius atsakymus į klausimus.
(I-XVI).
1. Įkvėpkite
2. Iškvėpkite.
3. Gyvybiniai pajėgumai.
4. Pleuros skilimas.
5. Kvėpavimo raumenų mažinimas.
6. Kvėpavimo raumenų atsipalaidavimas
7. Pleura.
I. - Plona plėvelė ant plaučių paviršiaus.
Ii. - Teikia plaučius vėdinant.
Iii. - diafragmos raumenų susitraukimo pasekmė.
Iv. - Diafragmos raumenų atsipalaidavimo pasekmė.
V. - kraštų nuleidimo pasekmė.
Vi. - kraštų pakėlimo pasekmė.
VII. - Išmatuotas spirometru.
VIII. - Krūtinės ertmės padidėjimo priežastis.
Ix. - Krūtinės ertmės sumažinimo priežastis
X. - padidėjusio slėgio plaučiuose priežastis.
Xi. - priežastis, dėl kurios sumažėja slėgis plaučiuose.
Xii. - padidėjusio slėgio plaučiuose pasekmė.
Xiii. - Plaučių spaudimo sumažėjimo pasekmė.
XIV.- Fizinio žmogaus raidos rodiklis
Xv. - Tarpas tarp pleuros.
XVI.- Rūkančiųjų sumažėjimas.
ATSAKYMAS:
I – 7; II-1,2; III-1; IV-2; V-2; VI-1; VII-3; VIII-5; IX-6; X-6; XI-5; XII-2; XIII-1; XIV-3; XV-4; XVI-3.
VII konkursas: grandininis žodis „Kvėpavimas“.
Pamokos rezultatas. Įvertinimas
Pamokos tema: „Kvėpavimas“
UŽDAVINIAI:
pakartoti, įtvirtinti, išplėsti studentų žinias šia tema;
plėtoti vaizdinę atmintį, loginį mąstymą, studentų kalbą;
ugdyti gebėjimą dirbti grupėse, atsižvelgiant į asmeninius studentų interesus.
ĮRANGA: kortelės su komandų pavadinimu, kortomis su skaičiais 1, 2, 3 darbui su burnos tešla, lentelė „Kvėpavimo organai“, gerklų išdėstymas, lentelės su šifruotais žodžiais. pristatymo žaidimas
PAGRINDINIS DIDACIJOS TIKSLAS:
1. Kartojimas.
2. Gebėjimų ugdymas ir konsolidavimas.
3. Gebėjimas dirbti kartu komandoje.
MOKYMO FORMA: Grupė.
LESSON PLANAS:
1. Susipažinimas su pamokos taisyklėmis.
2. Reprodukcinės darbo grupės.
3. Apibendrinimas.
LESSON
Klasė yra suskirstyta į keturias komandas, kurios pagal pamokymo principą sudaro pamokas, kurios per pamoką turi parengti keletą skirtingų užduočių ir gauti žvaigždes teisingiems atsakymams (veiksmams). Kad atsakymas būtų teisingas, išsamus, komanda gauna vieną žvaigždę už ne visą pusę žvaigždės. Jei atsakančioji komanda pateikė neišsamų (neteisingą) atsakymą, bet kuri iš komandų gali papildyti (atsakyti). Priklausomai nuo klausimui pateiktos informacijos kiekio, papildoma (atsakanti) komanda gauna pusę žvaigždės ar visumos. Kuo daugiau komandų surinko žvaigždes, galutinis ženklas bus didesnis. Komandos nariai, turintys mažiau žvaigždžių, turi teisę į aktyviausią studentą, kad galutinis balas būtų padidintas vienu tašku.
JOB numeris 1.
Apibrėžkite terminą, kuriam vadinama komanda:
ALVIOLA
SPIROMETERAS
Paviršinis aktyvumas
OUTDOOR
JOB numeris 2.
Dirbkite lentoje su lentele (išdėstymu):
Nosies ertmės struktūros ir funkcijos ypatybės.
Gerklų struktūros ir funkcijos bruožai.
Trachėjos struktūros ir funkcijos ypatybės.
Plaučių struktūros ir funkcijos ypatumai.
JOB numeris 3.
1, 2, 3 kortelėse nurodomas teisingas atsakymas į žodinį testą.
A) Svarbus moterų plaučių gebėjimas yra lygus:
1. 3500ml
2. 2700ml
3. 2000ml
B) garso organas
1. Gerklės
2. Nasopharynx
3. Trachėja
B) Iš išorės plaučiuose yra plaučių:
1. Plaučių
2. Pristenochnoy
3. Alveolinis
D) gerklų forma
1. Aikštė
2. Apskritimas.
3. Trikampiai
D) Kvėpavimo tūris lygus:
1. 500 ml.
2. 1000ml
3. 1500 ml.
E) Nuo skiepijimo
1. Rūkymas
2. Gripas
3. Tuberkuliozė
G) Dujos, kurių kiekis inhaliuojamame ir įkvepiamame ore praktiškai nepakito:
1. O2
2. CO2
3. N
H) Po maksimalaus galiojimo pabaigos likęs oro kiekis
1. Kvėpavimo pajėgumai
2. Rezervuoti tūrį
3. Likutinis tūris
I) tiekiamas nosies ertmės
1. Cilia
2. Laivai
3. Paketai
K) Alveoliai yra:
1. Plaučių vezikulės
2. Plaučių maišeliai
3. Plaučių kapsulės
JOB numeris 4.
Kiekvienos komandos vokuose yra kortelių su žodžiais, jums reikia pasirinkti 5 žodžius, apibrėžtus šiuo klausimu.
1. PAGRINDINIS KŪRYBAS (blakstiena, gleivė, atšilimas, šnervės, ertmė).
2. DUJŲ KEITIMAS LUNGS IR TISSUOSE (ląstelės, įkvėpti, J. L. L., alveolių kvėpavimo tūris).
3. LUNGS (paviršinio aktyvumo, 100m2, 2 skilčių, krūtinės, pleuros ertmės).
4. TUBERKULOSIS (plaučiai, vakcinacijos, bakterijos, kosulys, lašeliai ore).
JOB numeris 5.
Lentelėse „Šifruoti žodžiai“ rasite penkis žodžius šia tema.
ATSPARUMO SISTEMŲ LIGOS (FLU, tuberkuliozė, laringitas, rūkymas, bronchitas)
Gerklas (piltuvas, garso formavimas, epiglottis, raiščiai, plyšys)
TRAHEA (CLEARANCE, stemplė, pusės žiedai, raiščiai, raumenys)
BREATH (ORO, dujų mainai, plaučiai, diafragma, iškvėpimas)
JOB numeris 6.
2 * 2. Darbas su dviem komandomis. Pirmoji komandų pora pagal užduoties Nr. 5, antroji - „Blitz“ apklausa dėl teisingų atsakymų skaičiaus ir tik viena komanda gauna žvaigždę už šią užduotį (tada komandos keičia).
1. Trachėjos ilgis 9-11 cm
2. Gerklų garso formavimo organas
3. Pirmoji kvėpavimo organų nosies ertmė.
4. Plaučių plaučių uždegimas
5. Oro kiekis, kai kvėpavimo tūris yra 500 ml
6. 3500 ml vyrų gyvybingumas plaučiuose
7. Alveolio alveolyje esantis oras
8. Kvėpavimo tipas, kuriame kvėpuojame ir iškvepiame išorę
9. Alveolių skaičius viename plaučių 350 mln
10. Tarp vokalinių akordų yra glottis.
1. Turi kremzlių puslankių trachėjos
2. Susegia nosies ertmės dulkių gleivinę
3. Kvėpavimas, kuriame ląstelės naudoja vidinį O2
4. Oro kiekis 1500 ml rezervinio tūrio
5 vyrai - 3500, moterims - 2700 ml.
6. Valdo įėjimo į epigloto gerklę kontrolę
7. Tarp pusiau trachėjos eina stemplė
8. Žiedų funkcija nosies ertmės valyme
9. Lengvi alveoliai
10. Korpusas, atskiriantis krūtinės ertmę nuo pilvo diafragmos
UŽDAVINIŲ numeris
Išspręskite rebus
Gerklų
DUJŲ KEITIMAS
Paviršinis aktyvumas
Nasopharynx
GAZEL,,, 2 O,, FISH,, SHANK,,
MOUNT, TAXA,,,,, LAN
SUCCESS,,, UVA, OKA, TANK, T
SOCK, GLOBE,,,, DUCK
JOB 8 numeris
Pristatymas yra žaidimas.
Atsakykite į klausimus:
1. Asmuo gali gyventi be maisto 30 ar daugiau dienų, be O2 - ne daugiau kaip 10-20 minučių. Kodėl
2. Plaučiuose nėra raumenų, tačiau kvėpuojant jie plečiasi ir susitraukia. Kas tai daro?
3. Kodėl žmonių gyvenime yra labai daug laiko?
4. Kodėl Arktyje ir Antarktidoje, nepaisant šalčio, žmonės turi mažai sergančių peršalimo?
Neduokite trachėjos siaurai?
Atsakymas: nosies ertmė, gerklų.
Kiti klausimai iš kategorijos
Taip pat skaitykite
2. Kokią funkciją atlieka šaknis?
3.Kas nėra samanų, priešingai nei kiti augalai?
4. Ką turi angiospermos, kitaip nei gimnazijos?
eikite į veją, padengtą žydinčiais augalais ir kruopščiai nekenkiančiais vabzdžiais, pažiūrėkite, kas vyksta gėlių metu. pabandykite apibūdinti savo pastabas
kas yra augalai ir augalai
užbaigti užduotis C2.
Žmogaus imunodeficito virusas (ŽIV)
Vaikai užsikrėsti ŽIV keliais būdais. Vienas iš jų yra perdavimas
infekcija, kurią sukėlė virusas. Motinos paprastai yra užsikrėtusios
vartojant vaistus ar lytinius santykius. Virusas
žmogaus imunodeficitas gali būti perduodamas prieš gimdymą, jo metu arba po jo.
Labai svarbu anksti diagnozuoti ŽIV vaiką. Jei motina nežino
kad ji yra užsikrėtusi ŽIV ir maitina krūtimi naujagimį, tada riziką
infekcija didėja. Dažniausia vaiko infekcija atsiranda per
gimdymas. Dėl šios priežasties užkrėstai moteriai nurodomas cezario pjūvis.
skerspjūvio.
Daugelis mokyklų turi programas, kurios informuoja paauglius
ŽIV infekcijos rizika. Tačiau dauguma paauglių
14–17 metų amžiaus žmonės vis dar įsitikinę, kad jie nėra jautrūs infekcijai. Bet kaip
tik šie paaugliai tampa seksualiai aktyvūs - atsiranda rizika.
Virusas perduodamas per neapsaugotą lytį, į veną
narkotikų vartojimas, naudojant užkrėstas vakcinas arba
serumą, taip pat nuo motinos maitinimo kūdikiu. Nėštumas
paauglystė rodo, kad šios jaunos moterys yra
didelės rizikos lytiniu keliu plintančių infekcijų
iki.
Kiekvienas turi žinoti apie ŽIV užsikrėtimo galimybę ir imtis
visos atsargumo priemonės, kad būtų išvengta ŽIV infekcijos. Į
Tokios priemonės apima: atsisakymą atsitiktinės lyties ir
prezervatyvų naudojimas, bet kokio pasiūlymo atmetimas
narkotikai; jei įmanoma, turite įsitikinti, kad vaistai yra
lėšos išbandytos dėl ŽIV.
Supratimas, kaip atsiduoti ŽIV, padės išvengti atmetimo ir
sergančių žmonių susvetimėjimas. Štai kodėl žiniasklaida
privalo informuoti visuomenę apie ŽIV infekcijos būdus ir priemones
profilaktika.
C2 Teksto turinys „Žmogaus imunodeficito virusas
(ŽIV) ir kursų žinios, atsakykite į šiuos klausimus. Kuriame
žmogaus embriono vystymosi momentas
ŽIV yra maksimalus ir kodėl? Kokią veiklą, Jūsų nuomone,
turėtų būti padaryta siekiant sumažinti ŽIV skaičių
infekuotų ir sergančių jaunų žmonių? Kodėl daugelis žmonių
vengti sąlyčio su ŽIV užsikrėtusiais ir sergančiais asmenimis
reikia nuveikti siekiant sumažinti šią baimę?
http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Atlikite, prašome, taip pat čia C3 parinktis1.
šešėliai. Kaip paaiškinti šį reiškinį? 3. Koks jūros gyvūnas prognozuoja audros požiūrį 10-15 valandų. Kaip jis tai žino? 5. Sliekuose buvo išsiųstas šviesus žibintas. Jis nusileido į tamsą. Į priekinį jo kūno galą pateko į actu supiltas lazdas. jis pasisuko nuo pakuotės. Kas sukelia šias sliekų reakcijas?
Neduokite trachėjos siaurai?
Taupykite laiką ir nematykite skelbimų su „Knowledge Plus“
Taupykite laiką ir nematykite skelbimų su „Knowledge Plus“
Atsakymas
Atsakymas pateikiamas
„Connect Knowledge Plus“, kad galėtumėte pasiekti visus atsakymus. Greitai, be reklamos ir pertraukų!
Nepraleiskite svarbaus - prijunkite „Knowledge Plus“, kad pamatytumėte atsakymą dabar.
Peržiūrėkite vaizdo įrašą, kad galėtumėte pasiekti atsakymą
O ne!
Atsakymų peržiūros baigtos
„Connect Knowledge Plus“, kad galėtumėte pasiekti visus atsakymus. Greitai, be reklamos ir pertraukų!
Nepraleiskite svarbaus - prijunkite „Knowledge Plus“, kad pamatytumėte atsakymą dabar.
Kvėpavimo vertė. Kvėpavimo organai
Skyrius: Biologija
Pamokos tikslai:
Švietimas. Formavimasis studentuose:
- naujos anatominės ir fiziologinės sąvokos apie kvėpavimo sistemos struktūrą ir funkcijas.
- toliau plėtoti bendrus biologinius kvėpavimo sistemos struktūros santykio su atliekamomis funkcijomis koncepcijas.
- parodyti kvėpavimo takų ir kraujotakos sistemų ryšį.
- ugdyti studentų gebėjimą planuoti mokymosi veiklą;
- dirbant su vadovėlio tekstu ir papildoma literatūra galima atlikti palyginimus, analizę, apibendrinimą su išvadomis;
- kuriant studentų monologinę kalbą, siekiant taikyti probleminius klausimus.
- bendravimo įgūdžių ugdymas;
- išplėsti moksleivių perspektyvas ir susidomėjimą šia tema.
Įranga ir medžiagos:
- didaktinės kortelės, skirtos atnaujinti informacines žinias, konsolidavimą ir pirminę kontrolę.
Pagrindinės sąvokos ir terminai: kvėpavimas, išorinis kvėpavimas, vidinis kvėpavimas, kvėpavimo takai, plaučiai.
Pamokos kursas
„Siekiant visiško sielų nuoseklumo, reikalingas kvėpavimo nuoseklumas, nes tai, kas kvėpuoja, o ne sielos ritmas?
M.I. Tsvetaeva
I. Organizacinis momentas
Sveikinimo studentai, pasirengimas pamokoms.
Ii. Pagrindinių žinių atnaujinimas ir mokymosi veiklos motyvavimas
Siekiant atnaujinti referencines žinias, atliekame tiriamos medžiagos patikrinimą.
1. Individualus darbas.
2. Darbas su darbo kortelėmis. Patikrinkite raktą (darbas su klaidomis).
3. Žodinių atsakymų aptarimas.
Iii. Naujos medžiagos mokymas
Biologijos mokytojas.
Vaikinai, atidžiai išklausykite eilėraštį ir pasakykite: „Kokia organų sistema pradėsime mokytis šiandien pamokoje?“
Kvėpavimas.
Niekada girdėkite mieguistą:
Dukra kvėpuoja.
Garbanos užuolaidos vos girdimos:
Vėjas kvėpuoja.
Kairė kairėje yra vos girdima:
Gira kvėpuoja.
Šnabždesys nuo aukščiau vos girdimas.
Kosmosas kvėpuoja.
Dimir Straw.
Studentų atsakas: kvėpavimo sistema.
Mokytojas: Gana teisinga, šiandien klasėje pradėsime tyrinėti temą „Kvėpavimo sistemos ir kvėpavimo sistemos vertė“.
Sakydamas „Mums reikia, kaip oras!“ - išreiškiamas ypatingas kūno poreikis orui. Netgi senovės graikų filosofas Anaximenes stebėjo gyvūnų ir žmogaus kvėpavimą. Jis laikė oro būklę ir pagrindinę gyvenimo priežastį. Didysis senovės Graikijos gydytojas Hipokratas vadino orą „gyvenimo ganykla“.
Be oro, po kelių minučių žmogus miršta. Kai kurie žmonės gali kvėpuoti 3-4 minutes, kartais šiek tiek ilgiau.
Problemos klausimas: Kodėl žmogus negali valgyti maisto kelias savaites, negerti vandens daugiau nei penkias dienas ir negali gyventi be oro net 6 minutes?
Ilgalaikis deguonies bado neišvengiamai sukels mirtį.
Nėra deguonies, kad kvėpuotų organizme, todėl jis turi tekėti tolygiai per kvėpavimo sistemą.
Kvėpavimo takų - oro vartai organizme. Jie visi yra susilieję su išorine aplinka, nors jie yra vidaus organai.
Kvėpavimas yra visų gyvų organizmų nuosavybė ir ženklas.
Taigi, kas yra kvėpavimas?
Studentai rašo dėstytojo diktuojamą formuluotę.
Kvėpavimas yra fiziologinių procesų rinkinys, užtikrinantis deguonies patekimą į organizmą ir anglies dioksido išsiskyrimą (išorinis kvėpavimas), taip pat deguonies naudojimą ląstelėse organinėms medžiagoms oksiduoti, paleidžiant energiją, naudojamą gyvybinės veiklos procese (vidinis kvėpavimas).
Problemos klausimas: ar kraujo ir kvėpavimo sistemos yra tarpusavyje susijusios?
Dirbdami su tekstu studentai pastebi, kad abi sistemos keičia dujas tarp kūno ir aplinkos.
Kvėpavimo organai teikia dujų mainus tarp išorinio oro ir plaučių oro (plaučių kvėpavimas).
Kraujotakos sistemos organai deguonį patenka į oro audinius ir perneša dujinius skaidymosi produktus (audinių kvėpavimą).
Prieš konkrečiai kreipdamasis į kvėpavimo sistemos tyrimą, mokytojas pateikia užduotį.
Užduoties numeris 1
Naudodami anatomijos ir informacinių knygų vadovėlį, užpildykite diagramą: „Kvėpavimo organų evoliucija“
- Lancelet-
- Žuvys -
- Amfibijos -
- Ropliai -
- Paukščiai -
- Žinduoliai -
Mokytojas atkreipia dėmesį į kvėpavimo sistemos vystymąsi nuo paprasto iki sudėtingo, taip pat į įvairius kūno audinių tiekimo deguonimi būdus: oda, trachėja, šakinis ir plaučių kvėpavimas.
Mokytojas: kokia yra žmogaus kvėpavimo sistemos struktūra?
Kvėpavimo sistemą sudaro kvėpavimo takai ir plaučiai (pateikimas).
2 užduoties numeris.
Ištirti kvėpavimo organų struktūros ir funkcijų ypatybes - dirbti su vadovėliu.
Studijuodami užpildykite lentelę „Kvėpavimo sistemos organai ir jų funkcijos“ ir paryškinkite:
Po diskusijų darbe apibendrinamos bendrosios pamokos išvados:
1. Kvėpavimas - tai organizmo ląstelių su deguonimi aprūpinimo procesas, dėl biocheminių reakcijų, kurios atsiranda, energija, reikalinga išlaikyti gyvybiškai svarbų kūno aktyvumą. Anglies dioksidas patenka į atmosferą.
2. Yra įvairių būdų tiekti organizmo audinius deguonimi: oda, trachėja, žiaunos ir plaučių kvėpavimas.
3. Kvėpavimo sistemą sudaro kvėpavimo takai ir plaučiai.
4. Kiekvieno kvėpavimo organo struktūra glaudžiai susijusi su atliekamomis funkcijomis. (žr. priedą).
Iv. Tiriamos medžiagos konsolidavimas
Iš kvėpavimo sistemos organų sąrašo (1-10) pasirinkite teisingus išsamius atsakymus į klausimus (I-XII) ir užkoduokite juos:
Abstrakta biologijos pamoka 8 "B" klasei
Tema: Įkvėpimo ir iškvėpimo mechanizmai. Kvėpavimo reguliavimas
Pamokos tikslas: sudaryti sąlygas kvėpavimo neurohumorinio reguliavimo koncepcijos formavimui, apsvarstyti įkvėpimo ir iškvėpimo mechanizmą.
Užduotys:
- supažindinti studentus su kvėpavimo, apsauginių kvėpavimo refleksų ir jų svarbos žmonėms metodais.
- plėtoti gebėjimą stebėti, analizuoti, palyginti, prisidėti prie loginio mąstymo plėtros.
- skatinti sanitarinį ir higieninį švietimą, ugdyti bendravimo įgūdžius ir įgūdžius dirbant mažose grupėse.
Pamokos tipas: kartu
Mokymo metodai: didaktinis žaidimas, pokalbis, frontalinė apklausa, apklausa raštu.
Įranga: stalo "kvėpavimo organai"; žmogaus liemens modelis, vadovėlis „Biologija. Žmogus 8 cl. “Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. - Drofa, 2012 m
Pamokos kursas:
Organizacinis momentas.
2. Studentų žinių tyrimas (frontalinė apklausa, pokalbis, individualus darbas su kortelėmis)
- Kiek kvėpavimo judesių asmuo daro per 1 minutę?
- Kokie yra jūsų pačių stebėjimų rezultatai? (namų darbų ataskaita: apskaičiuokite kvėpavimo judėjimo dažnį po poilsio ir po treniruotės).
- Kodėl kvėpavimo takų judėjimo dažnis priklauso nuo kūno būklės?
- Kodėl, net ir miego metu, išsaugomas kvėpavimo ritmas ir kvėpavimas visada pakeičiamas iškvėpimu?
Probleminės situacijos sukūrimas.
Taigi, kvėpavimo judesių ritmas gali skirtis priklausomai nuo fizinio aktyvumo. Tuo pačiu metu organizmas atitinka organizmo deguonies suvartojimą. Bet nepriklausomai nuo kvėpavimo takų judėjimo ritmo, pats svarbiausias yra tai, kad visą gyvenimą įkvepia nuolat, o po to - iškvėpimas. Kodėl jie taip aiškiai keičiasi?
Darbas su kortelėmis (trys aštuntai greideriai rašo ant darbo kortelių):
A-B pav. Parodytas trijų žmonių balso ryšys. Nustatykite vokalinius akordus, kurie iš jų yra tylūs, kurie kalba visiškai balsu ir kurie - šnabždes?
Paaiškinkite, kodėl vyrai turi mažesnį balsą nei moterys? Kokie vyrų gerklų bruožai atsispindi jų balsų tone? Kodėl vaikai turi didesnį balsą nei suaugusieji?
Paveikslėlyje „Kvėpavimo organai“ pažymėkite šiuos organus:
8. Plaučių vezikulės (alveoliai).
1. Apsvarstykite piešimą. Ką nurodo numeriai 1-5? Kokios yra gerklų funkcijos?
2. Kodėl ne garsiai šaukti, ypač 13–16 metų berniukams?
1. Atlikite užduotį. Iš kvėpavimo sistemos organų sąrašo (1–10) pasirinkite teisingus išsamius atsakymus į klausimus (AK) ir užkoduokite juos:
1. Gleivinė
2. Plaučių vezikulės
8. Kremzlių poravimas
10. Nosies ertmė
A. Nepalieka maisto gerklėje
B. Ne trachėja siaura
B. Išvalo įkvepiamą orą iš dulkių ir mikrobų ir šildo.
G. Kvėpavimo takų paviršiaus sluoksnis.
D. Pradinė kvėpavimo takų dalis
E. Nurodo išorinį plaučių paviršių.
Y. Apima krūtinės ertmės vidinę sieną
G. Viduje yra vokaliniai laidai
H. Ilgiausia kvėpavimo takų dalis.
I. Įkvėpto oro kelias po gerklų į plaučių kapiliarus
Y. Dujų mainų vieta tarp plaučių ir kraujo.
K. Dujų sklaidos vieta.
2. Biologinių problemų sprendimas.
1 problema. Žmogus ir bet kuris žinduolis kvėpuoja normaliai, kai maistas kramtomas burnoje. Ar jie kvėpuoja rijimo metu? Kodėl tai įmanoma?
Problema Nr. 2. „Gyvenimas degina“. Šie žodžiai priklauso 18-ojo amžiaus žinomiems prancūzų mokslininkams A. Lavoisieriui ir P. Laplasui. Paaiškinkite, kaip jis susijęs su kvėpavimo procesu?
Naujos medžiagos tyrimas.
- Mieli vaikinai. Šiandien pamokoje susipažinsime su įkvėpimo ir iškvėpimo mechanizmais. Apsvarstykite kvėpavimo reguliavimą. Pažvelkite į viską lentoje, ten užregistruojamas mūsų okupacijos planas.
1. Plaučių ventiliacijos mechanizmas:
2. Kvėpavimo reguliavimas. Kvėpavimo centro vaidmuo įkvėpimo ir iškvėpimo ritmiškame pakitime.
Studentams užduodamas klausimas: kas yra įkvėpimo ir iškvėpimo paslaptis? Kodėl raumenys neturintys plaučiai seka krūtinės judėjimą?
- Kaip keičiasi dujos audiniuose? Kodėl azoto kiekis nuolat įkvepiamas ir iškvepiamas?
- Dėl šios priežasties anglies dioksidas nuolat tiekiamas iš kraujo į alveolinį orą, o deguonis absorbuojamas ir suvartojamas. Kokį mechanizmą tai suteikia?
Patirtis. Norėdami atsakyti į probleminius klausimus, atlikite eksperimentą. Stenkitės įkvėpti arba iškvėpti, kad diafragma ir krūtinės raumenys nesutiktų.
- Kodėl tai neįmanoma? (Kadangi krūtinės apimtis nepasikeičia)
Dabar pabandykite sulaikyti kvėpavimą, užkirsti kelią išėjimui iš kvėpavimo takų ir sumažinti pilvo bei krūtinės raumenis. Kokią išvadą galima padaryti iš šios patirties?
Išvada. Norint, kad kvėpavimo takų judėjimas būtų įmanomas, būtina, kad raumenys galėtų pakeisti krūtinės ertmės tūrį ir kad įkvėpus / išeinant orą per kvėpavimo takus būtų nemokama.
- Paaiškinkite, kodėl pavojinga kalbėti valgant?
- Parodykite ant stalo oro kelio įkvėpus. Kaip su jų funkcijomis susijusi kvėpavimo takų struktūra?
- Kaip yra apkrova ir kvėpavimo dažnis?
- Pateikite įkvėpimo ir iškvėpimo paaiškinimus. Užpildykite laive siūlomus įkvėpimo ir iškvėpimo būdus.
- Patirties demonstravimas: baliono įleidimas į plastikinį butelį ir butelis su dugnu. (Procesų analizė pagal „Donders“ modelį)
Schema „Įkvėpimas-iškvėpimas“ (1 priedas)
- Koks yra diafragmos vaidmuo kvėpuojant?
- Krūtinės vaidmuo kvėpuojant?
- Kas yra įkvėpimo ir iškvėpimo mechanizmas?
Kaip sustiprinimą mokytojas demonstruoja plaučių modelį, o studentai paaiškinami, tokiu būdu suteikiant įkvėpimo ir iškvėpimo mechanizmą.
Studentai sudaro išvadą šiame pamokos etape.
- Manote, kad vaikinai reguliuoja kvėpavimo procesą?
Mokiniai daro prielaidas.
Po to mokytojas paaiškina šį mechanizmą:
Kvėpavimo centras yra apsuptyje. Jis susideda iš įkvėpimo ir iškvėpimo centrų, reguliuojančių kvėpavimo raumenų darbą. Plaučių alveolių žlugimas, kuris atsiranda iškvėpimo metu, refleksyviai sukelia įkvėpimą, o alveolių išplitimas sukelia refleksyvų pasibaigimą.
Be nervų reguliavimo, humoralinė sistema taip pat kontroliuoja kvėpavimo sistemą. Humorali sistema palaiko tam tikrą anglies dioksido ir deguonies kiekį.
- Problemos klausimas: Kas atsitinka, kai laikote kvėpavimą?
Studentai bando atsakyti į šį klausimą ir mokytojas juos ištaiso. Tai paaiškina, kaip tai vyksta.
Laikydami kvėpavimą, įkvėpimo ir iškvėpimo kontraktai sutampa tuo pačiu metu, dėl to krūtinės ir diafragmos laikomos vienoje padėtyje. Smegenų pusrutulių centrai taip pat turi įtakos.
- Paimkite gilią ir dažną kvėpavimą bei kvėpavimą. Kodėl po jų yra priverstinis kvėpavimas?
- Ar manote, kad kvėpavimo sistema turi apsauginius mechanizmus?
Mokytojas paaiškina šiuos mechanizmus.
- Žiemą, kai žmogus palieka šiltą kambarį, jis netyčia laikosi kvėpavimo. Kodėl taip vyksta? (Vandens garavimas sustoja nuo alveolių paviršiaus, kuris pašalina papildomus šilumos nuostolius)
- Ką manote, kodėl mums reikia tokios griežtos kontrolės iš dviejų kūno sistemų?
- Kas veikia kvėpavimo sistemą?
- Rūkantiesiems yra sutrikusi plaučių funkcija ir atsiranda emfizema. Jie negali visiškai iškvėpti, oras patenka į išorinę erdvę ir negali išeiti. Kodėl taip vyksta? Naudodami „Donders“ modelį, parodyti šį procesą. (Ištraukite „diafragmą“ ant modelio. Rutulys išsipučia nuo pat pradžių, o tada sustoja patinimas dėl nepakankamo gumos elastingumo. Rūkydami alveoliai praranda elastingumą, jie susprogdina giliai įkvėpti, todėl žmogus negali visiškai kvėpuoti.)
- Mokymo dieną pasiūlykite lengviausią būdą išlaikyti aukštos kokybės mokinius ir protinius gebėjimus. (Vėdinimo klasės, nes anglies dioksido kiekis padidėja iki 6 pamokos pabaigos, kuris turi įtakos mokinių psichikos gebėjimams ir veikimui)
- Koks yra poreikis kovoti su dulkėmis? Kodėl reikia atlikti šlapio valymą klasėse?
- Sudarykime su jumis, kas kelia grėsmę mūsų kvėpavimo sistemai?
Kas neleidžia trachėjos susiaurėti?
Kvėpavimo vertė. Kvėpavimo organai
Skyrius: Biologija
Pamokos tikslai:
Švietimas. Formavimasis studentuose:
- Naujos anatominės ir fiziologinės sąvokos apie kvėpavimo sistemos struktūrą ir funkcijas.
- toliau plėtoti bendrus biologinius kvėpavimo sistemos struktūros ir atliktų funkcijų santykio biologinius principus.
- parodyti kvėpavimo takų ir kraujotakos sistemų ryšį.
- ugdyti studentų gebėjimą planuoti mokymosi veiklą;
- dirbant su vadovėlio tekstu ir papildoma literatūra būtų galima palyginti, analizuoti, apibendrinti išvadomis;
- plėtoti studentų monologo kalbą, siekiant taikyti probleminius klausimus.
- bendravimo įgūdžių ugdymas;
- išplėsti moksleivių perspektyvas ir susidomėjimą šia tema.
Įranga ir medžiagos:
- didaktinės kortelės, skirtos atnaujinti etalonines žinias, konsolidavimą ir pirminę kontrolę.
Pagrindinės sąvokos ir terminai: kvėpavimas, išorinis kvėpavimas, vidinis kvėpavimas, kvėpavimo takai, plaučiai.
Pamokos kursas
„Siekiant visiško sielų nuoseklumo, reikalingas kvėpavimo nuoseklumas, nes tai, kas kvėpuoja, o ne sielos ritmas?
M.I. Tsvetaeva
I. Organizacinis momentas
Sveikinimo studentai, pasirengimas pamokoms.
Ii. Pagrindinių žinių atnaujinimas ir mokymosi veiklos motyvavimas
Siekiant atnaujinti referencines žinias, atliekame tiriamos medžiagos patikrinimą.
1. Individualus darbas.
2. Darbas su darbo kortelėmis. Patikrinkite raktą (darbas su klaidomis).
3. Žodinių atsakymų aptarimas.
Iii. Naujos medžiagos mokymas
Biologijos mokytojas.
Vaikinai, atidžiai išklausykite eilėraštį ir pasakykite: „Kokia organų sistema pradėsime mokytis šiandien pamokoje?“
Kvėpavimas.
Niekada girdėkite mieguistą:
Dukra kvėpuoja.
Garbanos užuolaidos vos girdimos:
Vėjas kvėpuoja.
Kairė kairėje yra vos girdima:
Gira kvėpuoja.
Šnabždesys nuo aukščiau vos girdimas.
Kosmosas kvėpuoja.
Dimir Straw.
Studentų atsakas: kvėpavimo sistema.
Mokytojas: Gana teisinga, šiandien klasėje pradėsime tyrinėti temą „Kvėpavimo sistemos ir kvėpavimo sistemos vertė“.
Sakydamas „Mums reikia, kaip oras!“ - išreiškiamas ypatingas kūno poreikis orui. Netgi senovės graikų filosofas Anaximenes stebėjo gyvūnų ir žmogaus kvėpavimą. Jis laikė oro būklę ir pagrindinę gyvenimo priežastį. Didysis senovės Graikijos gydytojas Hipokratas vadino orą „gyvenimo ganykla“.
Be oro, po kelių minučių žmogus miršta. Kai kurie žmonės gali kvėpuoti 3-4 minutes, kartais šiek tiek ilgiau.
Problemos klausimas: Kodėl žmogus negali valgyti maisto kelias savaites, negerti vandens daugiau nei penkias dienas ir negali gyventi be oro net 6 minutes?
Ilgalaikis deguonies bado neišvengiamai sukels mirtį.
Nėra deguonies, kad kvėpuotų organizme, todėl jis turi tekėti tolygiai per kvėpavimo sistemą.
Kvėpavimo takų - oro vartai organizme. Jie visi yra susilieję su išorine aplinka, nors jie yra vidaus organai.
Kvėpavimas yra visų gyvų organizmų nuosavybė ir ženklas.
Taigi, kas yra kvėpavimas?
Studentai rašo dėstytojo diktuojamą formuluotę.
Kvėpavimas yra fiziologinių procesų rinkinys, užtikrinantis deguonies patekimą į organizmą ir anglies dioksido išsiskyrimą (išorinis kvėpavimas), taip pat deguonies naudojimą ląstelėse organinėms medžiagoms oksiduoti, paleidžiant energiją, naudojamą gyvybinės veiklos procese (vidinis kvėpavimas).
Problemos klausimas: ar kraujo ir kvėpavimo sistemos yra tarpusavyje susijusios?
Dirbdami su tekstu studentai pastebi, kad abi sistemos keičia dujas tarp kūno ir aplinkos.
Kvėpavimo organai teikia dujų mainus tarp išorinio oro ir plaučių oro (plaučių kvėpavimas).
Kraujotakos sistemos organai deguonį patenka į oro audinius ir perneša dujinius skaidymosi produktus (audinių kvėpavimą).
Prieš konkrečiai kreipdamasis į kvėpavimo sistemos tyrimą, mokytojas pateikia užduotį.
Užduoties numeris 1
Naudodami anatomijos ir informacinių knygų vadovėlį, užpildykite diagramą: „Kvėpavimo organų evoliucija“
- Lancelet-
- Žuvys -
- Amfibijos -
- Ropliai -
- Paukščiai -
- Žinduoliai -
Mokytojas atkreipia dėmesį į kvėpavimo sistemos vystymąsi nuo paprasto iki sudėtingo, taip pat į įvairius kūno audinių tiekimo deguonimi būdus: oda, trachėja, šakinis ir plaučių kvėpavimas.
Mokytojas: kokia yra žmogaus kvėpavimo sistemos struktūra?
Kvėpavimo sistemą sudaro kvėpavimo takai ir plaučiai (pateikimas).
2 užduoties numeris.
Ištirti kvėpavimo organų struktūros ir funkcijų ypatybes - dirbti su vadovėliu.
Studijuodami užpildykite lentelę „Kvėpavimo sistemos organai ir jų funkcijos“ ir paryškinkite:
Po diskusijų darbe apibendrinamos bendrosios pamokos išvados:
1. Kvėpavimas - tai organizmo ląstelių su deguonimi aprūpinimo procesas, dėl biocheminių reakcijų, kurios atsiranda, energija, reikalinga išlaikyti gyvybiškai svarbų kūno aktyvumą. Anglies dioksidas patenka į atmosferą.
2. Yra įvairių būdų tiekti organizmo audinius deguonimi: oda, trachėja, žiaunos ir plaučių kvėpavimas.
3. Kvėpavimo sistemą sudaro kvėpavimo takai ir plaučiai.
4. Kiekvieno kvėpavimo organo struktūra glaudžiai susijusi su atliekamomis funkcijomis. (žr. priedą).
Iv. Tiriamos medžiagos konsolidavimas
Iš kvėpavimo sistemos organų sąrašo (1-10) pasirinkite teisingus išsamius atsakymus į klausimus (I-XII) ir užkoduokite juos:
Abstrakta biologijos pamoka 8 "B" klasei
Tema: Įkvėpimo ir iškvėpimo mechanizmai. Kvėpavimo reguliavimas
Pamokos tikslas: sudaryti sąlygas kvėpavimo neurohumorinio reguliavimo koncepcijos formavimui, apsvarstyti įkvėpimo ir iškvėpimo mechanizmą.
Užduotys:
- supažindinti studentus su kvėpavimo, apsauginių kvėpavimo refleksų ir jų vertės nustatymo asmeniui metodais.
- ugdyti gebėjimą stebėti, analizuoti, palyginti, prisidėti prie loginio mąstymo plėtros.
- skatinti sanitarinį ir higieninį švietimą, ugdyti bendravimo įgūdžius ir įgūdžius dirbant mažose grupėse.
Pamokos tipas: kartu
Mokymo metodai: didaktinis žaidimas, pokalbis, frontalinė apklausa, apklausa raštu.
Įranga: stalo "kvėpavimo organai"; žmogaus liemens modelis, vadovėlis „Biologija. Žmogus 8 cl. “Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. - Drofa, 2012 m
Pamokos kursas:
Organizacinis momentas.
2. Studentų žinių tyrimas (frontalinė apklausa, pokalbis, individualus darbas su kortelėmis)
- Kiek kvėpavimo judesių asmuo daro per 1 minutę?
- Kokie yra jūsų pačių stebėjimų rezultatai? (namų darbų ataskaita: apskaičiuokite kvėpavimo judėjimo dažnį po poilsio ir po treniruotės).
- Kodėl kvėpavimo takų judėjimo dažnis priklauso nuo kūno būklės?
- Kodėl, net ir miego metu, išsaugomas kvėpavimo ritmas, o įkvėpimas visada pakeičiamas iškvėpimu?
Probleminės situacijos sukūrimas.
Taigi, kvėpavimo judesių ritmas gali skirtis priklausomai nuo fizinio aktyvumo. Tuo pačiu metu organizmas atitinka organizmo deguonies suvartojimą. Bet nepriklausomai nuo kvėpavimo takų judėjimo ritmo, pats svarbiausias yra tai, kad visą gyvenimą įkvepia nuolat, o po to - iškvėpimas. Kodėl jie taip aiškiai keičiasi?
Darbas su kortelėmis (trys aštuntai greideriai rašo ant darbo kortelių):
A-B pav. Parodytas trijų žmonių balso ryšys. Nustatykite balso laidais, kurie iš jų yra tylūs, kurie kalba visišku balsu ir kurie - šnabždes?
Paaiškinkite, kodėl vyrai turi mažesnį balsą nei moterys? Kokie vyrų gerklų bruožai atsispindi jų balsų tone? Kodėl vaikai turi didesnį balsą nei suaugusieji?
Paveikslėlyje „Kvėpavimo organai“ pažymėkite šiuos organus:
8. Plaučių vezikulės (alveoliai).
1. Apsvarstykite piešimą. Ką nurodo numeriai 1-5? Kokios yra gerklų funkcijos?
2. Kodėl ne garsiai šaukti, ypač 13–16 metų berniukams?
1. Atlikite užduotį. Iš kvėpavimo sistemos organų sąrašo (1–10) pasirinkite teisingus išsamius atsakymus į klausimus (AK) ir užkoduokite juos:
1. Gleivinė
2. Plaučių vezikulės
8. Kremzlių poravimas
10. Nosies ertmė
A. Nepalieka maisto gerklėje
B. Ne trachėja siaura
B. Išvalo įkvepiamą orą iš dulkių ir mikrobų ir šildo.
G. Kvėpavimo takų paviršiaus sluoksnis.
D. Pradinė kvėpavimo takų dalis
E. Nurodo išorinį plaučių paviršių.
Y. Apima krūtinės ertmės vidinę sieną
G. Viduje yra vokaliniai laidai
H. Ilgiausia kvėpavimo takų dalis.
I. Įkvėpto oro kelias po gerklų į plaučių kapiliarus
Y. Dujų mainų vieta tarp plaučių ir kraujo.
K. Dujų sklaidos vieta.
2. Biologinių problemų sprendimas.
1 problema. Žmogus ir bet kuris žinduolis kvėpuoja normaliai, kai maistas kramtomas burnoje. Ar jie kvėpuoja rijimo metu? Kodėl tai įmanoma?
Problema Nr. 2. „Gyvenimas degina“. Šie žodžiai priklauso 18-ojo amžiaus žinomiems prancūzų mokslininkams A. Lavoisieriui ir P. Laplasui. Paaiškinkite, kaip jis susijęs su kvėpavimo procesu?
Naujos medžiagos tyrimas.
- Mieli vaikinai. Šiandien pamokoje susipažinsime su įkvėpimo ir iškvėpimo mechanizmais. Apsvarstykite kvėpavimo reguliavimą. Pažvelkite į viską lentoje, ten užregistruojamas mūsų okupacijos planas.
1. Plaučių ventiliacijos mechanizmas:
2. Kvėpavimo reguliavimas. Kvėpavimo centro vaidmuo įkvėpimo ir iškvėpimo ritmiškame pakitime.
Studentams užduodamas klausimas: kas yra įkvėpimo ir iškvėpimo paslaptis? Kodėl raumenys neturintys plaučiai seka krūtinės judėjimą?
- Kaip keičiasi dujos audiniuose? Kodėl azoto kiekis nuolat įkvepiamas ir iškvepiamas?
„Dėl to nuolat tiekiamas anglies dioksidas iš kraujo į alveolinį orą, o kraujas sugeria deguonį ir sunaudoja jį. Kokį mechanizmą tai suteikia?
Patirtis. Norėdami atsakyti į probleminius klausimus, atlikite eksperimentą. Stenkitės įkvėpti arba iškvėpti, kad diafragma ir krūtinės raumenys nesutiktų.
- Kodėl tai neįmanoma? (Kadangi krūtinės apimtis nepasikeičia)
Dabar pabandykite sulaikyti kvėpavimą, užkirsti kelią išėjimui iš kvėpavimo takų ir sumažinti pilvo bei krūtinės raumenis. Kokią išvadą galima padaryti iš šios patirties?
Išvada. Norint, kad kvėpavimo takų judėjimas būtų įmanomas, būtina, kad raumenys galėtų pakeisti krūtinės ertmės tūrį ir kad įkvėpus / išeinant orą per kvėpavimo takus būtų nemokama.
- Paaiškinkite, kodėl pavojinga kalbėti valgant?
- Parodyti ant stalo oro kelio įkvėpus. Kaip su jų funkcijomis susijusi kvėpavimo takų struktūra?
- Kaip apkrova ir kvėpavimas?
- Pateikite įkvėpimo ir iškvėpimo paaiškinimus. Užpildykite laive siūlomus įkvėpimo ir iškvėpimo būdus.
- Patirties demonstravimas: baliono pripildymas plastikiniame butelyje ir butelis su nuimamu dugnu. (Procesų analizė pagal „Donders“ modelį)
Schema „Įkvėpimas-iškvėpimas“ (1 priedas)
- Kokį vaidmenį diafragma atlieka kvėpuojant?
- Krūtinės vaidmuo kvėpuojant?
- Kas yra įkvėpimo ir iškvėpimo mechanizmas?
Kaip sustiprinimą mokytojas demonstruoja plaučių modelį, o studentai paaiškinami, tokiu būdu suteikiant įkvėpimo ir iškvėpimo mechanizmą.
Studentai sudaro išvadą šiame pamokos etape.
- Jūs manote, kad vaikinai reguliuoja kvėpavimo procesą?
Mokiniai daro prielaidas.
Po to mokytojas paaiškina šį mechanizmą:
Kvėpavimo centras yra apsuptyje. Jis susideda iš įkvėpimo ir iškvėpimo centrų, reguliuojančių kvėpavimo raumenų darbą. Plaučių alveolių žlugimas, kuris atsiranda iškvėpimo metu, refleksyviai sukelia įkvėpimą, o alveolių išplitimas sukelia refleksyvų pasibaigimą.
Be nervų reguliavimo, humoralinė sistema taip pat kontroliuoja kvėpavimo sistemą. Humorali sistema palaiko tam tikrą anglies dioksido ir deguonies kiekį.
- Problemos klausimas: Kas atsitinka, kai laikote kvėpavimą?
Studentai bando atsakyti į šį klausimą ir mokytojas juos ištaiso. Tai paaiškina, kaip tai vyksta.
Laikydami kvėpavimą, įkvėpimo ir iškvėpimo kontraktai sutampa tuo pačiu metu, dėl to krūtinės ir diafragmos laikomos vienoje padėtyje. Smegenų pusrutulių centrai taip pat turi įtakos.
- Paimkite gilių ir dažnų kvėpavimo ir kvėpavimo serijų. Kodėl po jų yra priverstinis kvėpavimas?
- Ką manote, ar yra kvėpavimo takų apsaugos mechanizmų?
Mokytojas paaiškina šiuos mechanizmus.
- Žiemą, kai žmogus palieka šiltą kambarį, jis netyčia laikosi kvėpavimo. Kodėl taip vyksta? (Vandens garavimas sustoja nuo alveolių paviršiaus, kuris pašalina papildomus šilumos nuostolius)
- Ką manote, kodėl mums reikia tokios griežtos kontrolės iš dviejų kūno sistemų?
- Kas veikia kvėpavimo sistemą?
- Rūkantiems plaučių funkcijos sutrikimas ir emfizema. Jie negali visiškai iškvėpti, oras patenka į išorinę erdvę ir negali išeiti. Kodėl taip vyksta? Naudodami „Donders“ modelį, parodyti šį procesą. (Ištraukite „diafragmą“ ant modelio. Rutulys išsipučia nuo pat pradžių, o tada sustoja patinimas dėl nepakankamo gumos elastingumo. Rūkydami alveoliai praranda elastingumą, jie susprogdina giliai įkvėpti, todėl žmogus negali visiškai kvėpuoti.)
- Mokymo dieną pasiūlyti lengviausią būdą išlaikyti aukštos kokybės mokinius ir protinius gebėjimus. (Vėdinimo klasės, nes anglies dioksido kiekis padidėja iki 6 pamokos pabaigos, kuris turi įtakos mokinių psichikos gebėjimams ir veikimui)
- Ką reikia kovoti su dulkėmis? Kodėl reikia atlikti šlapio valymą klasėse?
- Padarykime su jumis išvadą, kuri kelia grėsmę mūsų kvėpavimo sistemai?
Neduokite trachėjos siaurai?
Atsakymas: nosies ertmė, gerklų.
Kiti klausimai iš kategorijos
Taip pat skaitykite
2. Kokią funkciją atlieka šaknis?
3.Kas nėra samanų, priešingai nei kiti augalai?
4. Ką turi angiospermos, kitaip nei gimnazijos?
eikite į veją, padengtą žydinčiais augalais ir kruopščiai nekenkiančiais vabzdžiais, pažiūrėkite, kas vyksta gėlių metu. pabandykite apibūdinti savo pastabas
kas yra augalai ir augalai
užbaigti užduotis C2.
Žmogaus imunodeficito virusas (ŽIV)
Vaikai užsikrėsti ŽIV keliais būdais. Vienas iš jų yra perdavimas
infekcija, kurią sukėlė virusas. Motinos paprastai yra užsikrėtusios
vartojant vaistus ar lytinius santykius. Virusas
žmogaus imunodeficitas gali būti perduodamas prieš gimdymą, jo metu arba po jo.
Labai svarbu anksti diagnozuoti ŽIV vaiką. Jei motina nežino
kad ji yra užsikrėtusi ŽIV ir maitina krūtimi naujagimį, tada riziką
infekcija didėja. Dažniausia vaiko infekcija atsiranda per
gimdymas. Dėl šios priežasties užkrėstai moteriai nurodomas cezario pjūvis.
skerspjūvio.
Daugelis mokyklų turi programas, kurios informuoja paauglius
ŽIV infekcijos rizika. Tačiau dauguma paauglių
14–17 metų amžiaus žmonės vis dar įsitikinę, kad jie nėra jautrūs infekcijai. Bet kaip
tik šie paaugliai tampa seksualiai aktyvūs - atsiranda rizika.
Virusas perduodamas per neapsaugotą lytį, į veną
narkotikų vartojimas, naudojant užkrėstas vakcinas arba
serumą, taip pat nuo motinos maitinimo kūdikiu. Nėštumas
paauglystė rodo, kad šios jaunos moterys yra
didelės rizikos lytiniu keliu plintančių infekcijų
iki.
Kiekvienas turi žinoti apie ŽIV užsikrėtimo galimybę ir imtis
visos atsargumo priemonės, kad būtų išvengta ŽIV infekcijos. Į
Tokios priemonės apima: atsisakymą atsitiktinės lyties ir
prezervatyvų naudojimas, bet kokio pasiūlymo atmetimas
narkotikai; jei įmanoma, turite įsitikinti, kad vaistai yra
lėšos išbandytos dėl ŽIV.
Supratimas, kaip atsiduoti ŽIV, padės išvengti atmetimo ir
sergančių žmonių susvetimėjimas. Štai kodėl žiniasklaida
privalo informuoti visuomenę apie ŽIV infekcijos būdus ir priemones
profilaktika.
C2 Teksto turinys „Žmogaus imunodeficito virusas
(ŽIV) ir kursų žinios, atsakykite į šiuos klausimus. Kuriame
žmogaus embriono vystymosi momentas
ŽIV yra maksimalus ir kodėl? Kokią veiklą, Jūsų nuomone,
turėtų būti padaryta siekiant sumažinti ŽIV skaičių
infekuotų ir sergančių jaunų žmonių? Kodėl daugelis žmonių
vengti sąlyčio su ŽIV užsikrėtusiais ir sergančiais asmenimis
reikia nuveikti siekiant sumažinti šią baimę?
http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Atlikite, prašome, taip pat čia C3 parinktis1.
šešėliai. Kaip paaiškinti šį reiškinį? 3. Koks jūros gyvūnas prognozuoja audros požiūrį 10-15 valandų. Kaip jis tai žino? 5. Sliekuose buvo išsiųstas šviesus žibintas. Jis nusileido į tamsą. Į priekinį jo kūno galą pateko į actu supiltas lazdas. jis pasisuko nuo pakuotės. Kas sukelia šias sliekų reakcijas?